為深入推進教育綜合改革，建立多元化的教育評價機制，構(gòu)建客觀公平的考試評價體系，破除長期以來備受學(xué)界、業(yè)界和社會詬病的“一考定終身”現(xiàn)象，近日四川文理學(xué)院發(fā)布《 “一科多考”實施辦法》，從2016年下學(xué)期開始，一門課程學(xué)生在讀期間可申請五次考試，并以最高成績登錄學(xué)籍檔案。

       《實施辦法》規(guī)定， “一科多考”分為兩個階段，第一次考試為該課程學(xué)習(xí)結(jié)束組織的考試，對考試不合格或緩考的學(xué)生，學(xué)校組織第二次考試，此為第一階段考試；第二階段為參加上述兩次考試后，成績?nèi)圆缓细窕驅(qū)荚嚦煽儾粷M意的，可申請再考三次。此項改革是學(xué)校實施“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，落實“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”辦學(xué)理念，推進整體轉(zhuǎn)型發(fā)展改革，著力培養(yǎng)“三心四能五復(fù)合”應(yīng)用型高素質(zhì)人才的又一重要改革舉措。一科多考實施后，學(xué)生可選擇多樣化的考核方式，如筆試、機試、實驗操作等，如藝術(shù)類課程可提交美術(shù)、舞蹈、聲樂等作品即可獲得成績，打破了閉卷考試一統(tǒng)天下的局面，更加注重學(xué)科和課程的知識性質(zhì)，更加關(guān)注學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果的評判，使學(xué)業(yè)成績考核更加趨向過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的多元化評價，更加有利于“知識結(jié)構(gòu)模塊化、理論實踐融合化、教學(xué)服務(wù)信息化、考核評價常態(tài)化”人才培養(yǎng)模式改革的有序推進。   
       考試改革是教育綜合改革中“牽一發(fā)而動全身”的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一科多考為學(xué)生提供了多次選擇的機會，打破了“一考定終身”的弊端，但如何保證多次考試內(nèi)容的科學(xué)性和考試成績的可比性，學(xué)校相應(yīng)啟動了各門課程考試題庫建設(shè)，設(shè)計多套難度相當?shù)脑囶}，每次考試從試題庫隨機抽取，以確保多次考試內(nèi)容的可比性和考試結(jié)果的公平性。同時，為避免出現(xiàn)片面追求高分和“高分低能”問題，《實施辦法》規(guī)定，學(xué)生選擇多考以五次為限，最后一次申請再考須重修該門課程。    
       在整體轉(zhuǎn)型發(fā)展改革實施進程中，學(xué)校首倡“一科多考”，要求師生轉(zhuǎn)變教育觀念，深化對考試目的的認識，同時也向教學(xué)管理部門提出了新的挑戰(zhàn)，為解決多次考試中諸多技術(shù)性問題，學(xué)校單獨設(shè)立考試中心，創(chuàng)新管理平臺，實施考前、考中和考后全方位一站式管理，以確保此項改革措施實現(xiàn)預(yù)期目標。