為了貫徹《高校思想政治理論課建設(shè)創(chuàng)新計(jì)劃》、《普通高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》文件精神，落實(shí)學(xué)校培養(yǎng)“三心四能五復(fù)合”高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的要求，四川文理學(xué)院馬克思主義、政法學(xué)院在借鑒其他院校思政課教學(xué)方式改革基礎(chǔ)上，結(jié)合我校思政課教學(xué)實(shí)際，提出在《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《思想道德與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》四門課程中開展“2+1”教學(xué)改革，現(xiàn)已于2016年在思政課中全面實(shí)施“2+1”教學(xué)。

    “2+1”教學(xué)方式是在學(xué)分、總課時(shí)不變的前提下，把過去3學(xué)時(shí)/周的理論課，調(diào)整為2學(xué)時(shí)/周的理論課和1學(xué)時(shí)/周實(shí)踐課，實(shí)踐課學(xué)時(shí)由學(xué)生按要求在第二課堂完成，課酬等同于理論課學(xué)時(shí)課酬。為保障實(shí)踐課不流于形式，全院全程負(fù)責(zé)管理，做到實(shí)踐課有計(jì)劃、有過程、有驗(yàn)收，實(shí)踐成績并在期末學(xué)生成績登記表中體現(xiàn)。“2+1”教學(xué)方式打破了以往枯燥單一的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐高度融合起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂積極性，取得了顯著的教學(xué)效果，受到了師生的一致好評。

因材施教凸顯學(xué)生主體意識

     “《蘇菲的世界》是智慧的世界，是夢的世界。它喚醒了每個(gè)人內(nèi)心深處對生命的贊嘆與人生終極意義的關(guān)懷和好奇。掩卷思索，真實(shí)的我們真的應(yīng)該好好出去看看這個(gè)世界了，不要總是覺得凡事都理所當(dāng)然，這個(gè)世界什么東西的產(chǎn)生都有它的根源，都有它的道理，我們要抱著好奇心去挖掘、去探索。”這是在《馬克思主義基本原理概論》課堂上，常青同學(xué)慷慨激昂的陳述自己閱讀經(jīng)典書籍《蘇菲的世界》心得體會(huì)，在場的同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。傳統(tǒng)的思政課堂都是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生習(xí)慣于滿堂灌的教學(xué)方式，老師站在講臺上也是唱獨(dú)角戲。“2+1”教學(xué)則改變了現(xiàn)狀，重在激發(fā)和凸顯學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生參與課堂之中，增強(qiáng)“存在感”。

       在以往的課堂中，諾大的教室里前幾排都會(huì)空出，學(xué)生自覺往后坐，空曠的教室里稀疏的坐上十幾個(gè)學(xué)生且都自娛自樂。如何改變學(xué)生對思政課的抵觸心理，提高課堂積極性，成為任課教師面臨的共同難題。“2+1”模式推出后，理論與實(shí)踐高度融合，寓教于樂，學(xué)生廣泛參與其中，學(xué)習(xí)氛圍呈現(xiàn)出新氣象。“在我的課堂上，一般會(huì)讓學(xué)生在第一節(jié)課的時(shí)候分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組會(huì)根據(jù)自己的興趣在所學(xué)知識中擬定一個(gè)主題，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如品讀經(jīng)典、紅色文化賞析、公益活動(dòng)等。每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)有個(gè)主題，學(xué)生可以集體參與其中，集體創(chuàng)作出作品。作品的形式很豐富，可以根據(jù)自己的專業(yè)自行選擇，也算是因材施教吧！”專任教師朱德莉說道。

       為創(chuàng)新教學(xué)，思政課教師群策群力，各門課程都制定了詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，在課堂上，將理論與實(shí)踐貫徹實(shí)施，取得了良好的教學(xué)效果。如在《馬克思主義基本原理概論》課堂上，開展品讀經(jīng)典活動(dòng)，《資本論》、《共產(chǎn)黨宣言》等書籍真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界、讓學(xué)生對革命導(dǎo)師深邃睿智有了新的認(rèn)識。在《中國近現(xiàn)代史綱要》實(shí)踐課上，帶領(lǐng)學(xué)生參觀川陜革命根據(jù)地紅軍烈士陵園、參觀張愛萍將軍故居，用感官觸摸歷史，用真情體味革命情懷，使他們那段波瀾壯闊的斗爭史有了刻骨銘心的體會(huì)。在《思想道德與法律基礎(chǔ)》課上，開展“送溫暖，關(guān)愛空巢老人和留守兒童”活動(dòng)，將書本宣揚(yáng)的仁愛禮儀知識真正內(nèi)化于心外化于行，用實(shí)際行動(dòng)來踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”通過開展這些形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的參與性大大提高，思政課不在“高冷”，一改之前門庭冷落的局面，成為深受學(xué)生歡迎的課程。

課程考核評價(jià)方式多元化

       在學(xué)校黨代會(huì)上，校長王成端多次強(qiáng)調(diào)：“緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，更新人才培養(yǎng)理念。”為此，馬克思主義、政法學(xué)院積極探索新的思政課考核評價(jià)方法，在兼顧思政課基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，更加注重考查學(xué)生的實(shí)踐能力和知識運(yùn)用能力。真正做到教有所得，學(xué)有所用。

       學(xué)院采取了課堂實(shí)踐課考核和專業(yè)理論知識考核相結(jié)合的方式。具體而言，對于書本理論知識這塊，繼續(xù)沿用以往考試辦法，以閉卷考試形式考查學(xué)生對理論知識的掌握程度。實(shí)踐課的考查，則以實(shí)踐報(bào)告的形式來反應(yīng)。在實(shí)踐課教學(xué)當(dāng)中，采取分組教學(xué)的方式，將全班同學(xué)劃分為若干各小組，根據(jù)小組成員情況，任課教師為各小組設(shè)計(jì)實(shí)施方案，規(guī)定必選項(xiàng)目，小組成員通力協(xié)作，共同完成實(shí)踐任務(wù)。

       各小組成員在實(shí)踐中不但要寫出具有文字依托的書面報(bào)告，如讀后感、調(diào)研報(bào)告、小論文等，還要參加具體的實(shí)踐活動(dòng)，如參加雷鋒活動(dòng)，做車站志愿者，去敬老院、福利院做義工等志愿服務(wù)活動(dòng)。每到教學(xué)中期，一些完成社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)，要將自己的實(shí)踐經(jīng)歷以及心得體會(huì)做成PPT向全班同學(xué)展示，達(dá)到交流共享的目的。教師則根據(jù)各小組實(shí)踐活動(dòng)成果展示情況，經(jīng)過評比，為各小組成員打分，從而完成對學(xué)生的實(shí)踐課考查。

     “在這些實(shí)踐中，大部分同學(xué)都能夠親身體驗(yàn)到助人為樂、為社會(huì)服務(wù)的精神，提升了個(gè)人品質(zhì)，更好的實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的精神文明建設(shè)。此外，通過這些實(shí)踐，也更加激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。比如，有些同學(xué)在實(shí)踐中就采用DV攝影的方式來記錄自己的生活，將觸手可及的場景，和生活中的點(diǎn)滴記錄在案，成為珍貴的影像資料。”劉世仁老師介紹說道。在他看來，在今后的教學(xué)過程中，“2+1”教學(xué)中的“1”還將是大有可為的。

       經(jīng)過改革后的考試辦法規(guī)定，理論課成績占50%，實(shí)踐課占30%，平時(shí)成績占20%。如此一來，理論課成績占據(jù)的比例降低，實(shí)踐課成績提高，考試壓力也降低了。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性就提高了，老師的積極性也得到了提升。

不斷突破、穩(wěn)步前進(jìn)

       教無定法，貴在得法。“2+1”教學(xué)既是教學(xué)方法上的創(chuàng)新，也是育人理念的新突破。思政學(xué)科的開設(shè)，承載著價(jià)值引領(lǐng)和理想信念教育的時(shí)代使命，培養(yǎng)著學(xué)生向上、向善人生底色的名片。如今許多大學(xué)的思政課卻仿佛成了洗腦課，課堂沉悶、枯燥，理論空洞，成為在校大學(xué)生的共識，網(wǎng)上編造的對思政課惡意攻擊的段子也不絕于耳。針對現(xiàn)狀，全國許多高校都對思政課進(jìn)行改革，作出有益的探索。如浙江大學(xué)推出“師生沙龍”，福州大學(xué)推出“舞臺課堂”師生交流模式，還有南京師范大學(xué)采取“網(wǎng)絡(luò)授課、課堂互動(dòng)”的O2O時(shí)髦上課手段等。我校乘勢而動(dòng)緊跟時(shí)代步伐，推出“2+1”教學(xué)，為思政課改革作出了新的嘗試。

       改革的路程是艱難的，是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。“2+1”教學(xué)改革也不例外，即收獲了喜悅，也見證了艱辛。每一次前進(jìn)都凝聚了全體師生的心血。“2+1”教學(xué)醞釀之初，經(jīng)歷了全體教師的反復(fù)論證,方案幾易其稿，經(jīng)過充分調(diào)研，最終獲得師生認(rèn)同。“2+1”教學(xué)的順利實(shí)施，改變了傳統(tǒng)的一味說教，靈活的實(shí)踐教學(xué)形式拓寬了學(xué)生的思路，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，順應(yīng)了當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代要求，切實(shí)提高了思政課的實(shí)效性、針對性，彌補(bǔ)了思政課傳統(tǒng)教學(xué)的不足。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，既引導(dǎo)了學(xué)生樹立高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，也幫助學(xué)生更好的了解國情國史，鍛煉實(shí)踐能力，對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。