導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)全國(guó)獲獎(jiǎng)名單最終揭曉，四川文理學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院徐遠(yuǎn)老師帶領(lǐng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在該項(xiàng)全國(guó)頂級(jí)賽事中國(guó)獎(jiǎng)“零的突破”。這枚獎(jiǎng)牌，不僅鐫刻著田沚仟、王歡、張中杰三名同學(xué)的數(shù)百個(gè)日夜，更折射出我校師生勤學(xué)篤行、守正創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)足跡。它是一塊問(wèn)路石，測(cè)量著從理論知識(shí)到現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的跨越距離；它更是一塊基石，見(jiàn)證著個(gè)人探索與集體托舉如何共同壘起嶄新的高度。

一、組隊(duì)：始于一次“被動(dòng)”的集結(jié)

“其實(shí)最開(kāi)始，我們學(xué)院并沒(méi)有統(tǒng)一組織參賽”。團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)與建模的張中杰坦誠(chéng)地說(shuō)。組隊(duì)的契機(jī)，源自一次偶然的“撮合”。在老師和師兄師姐的鼓勵(lì)下，2023級(jí)的這三位數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生，抱著“提升個(gè)人能力”的樸素想法，決定試一試。

指導(dǎo)老師徐遠(yuǎn)看到了他們身上的互補(bǔ)性：有人對(duì)統(tǒng)計(jì)建模理論敏感，有人擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析與編程，還有人善于邏輯與文字表達(dá)。“他們這個(gè)組合，能力是拼圖式的，缺一不可。”徐遠(yuǎn)說(shuō)。然而，拼圖需要一幅清晰的藍(lán)圖。他們共同的課題，將從何處找尋？

二、選題：在數(shù)據(jù)的“骨感”與現(xiàn)實(shí)需求間尋路

“成都的空氣質(zhì)量”，這個(gè)如今看來(lái)順理成章的選題，在當(dāng)時(shí)卻經(jīng)歷了一番摸索。選題會(huì)上，徐遠(yuǎn)老師強(qiáng)調(diào)：“統(tǒng)計(jì)建模，數(shù)據(jù)是關(guān)鍵。我們的想法必須建立在‘能拿到數(shù)據(jù)’的基礎(chǔ)上。”他們翻查了大量文獻(xiàn)和政策，最終錨定了這個(gè)方向。

“數(shù)據(jù)好收集，而且污染物與氣象數(shù)據(jù)之間關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，適合建模。”張中杰解釋著最初的考量。然而，現(xiàn)實(shí)的骨感很快顯現(xiàn)。當(dāng)他們擼起袖子準(zhǔn)備大干一場(chǎng)時(shí)，第一個(gè)“攔路虎”就撲了上來(lái)：空氣質(zhì)量指數(shù)按月公布，氣象數(shù)據(jù)卻按年統(tǒng)計(jì)，時(shí)間維度根本無(wú)法對(duì)齊。

“我們當(dāng)時(shí)試了很多辦法，最后只能將月度空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)取年平均來(lái)處理。”王歡回憶道。這意味著他們犧牲了數(shù)據(jù)細(xì)節(jié)，最終用于建模的，只是2020至2025年幾個(gè)簡(jiǎn)單的年度均值。“數(shù)據(jù)量小，是我們面臨的第一個(gè)，也是最難突破的瓶頸。”田沚仟補(bǔ)充說(shuō)，語(yǔ)氣里還帶著當(dāng)時(shí)的些許遺憾。

三、攻堅(jiān)：與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)百次“對(duì)話”

如果說(shuō)數(shù)據(jù)收集是“瓶頸”，那么模型構(gòu)建就是一場(chǎng)難打的“硬仗”。他們的作品核心是融合PSO-LSSVM和BiLSTM的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型。對(duì)于本科二年級(jí)的學(xué)生而言，“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”每一層的增減、每一個(gè)參數(shù)的調(diào)整，都如同在黑暗中調(diào)試精密的鐘表，響聲微妙，牽一發(fā)而動(dòng)全身。

真正的硬仗在于模型構(gòu)建。他們采用的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，每一次參數(shù)調(diào)整都如同在黑暗中校準(zhǔn)精密儀器。“調(diào)參數(shù)的過(guò)程太折磨人，結(jié)果常常像紊亂的心電圖。”張中杰說(shuō)。那些在實(shí)驗(yàn)室亮至深夜的燈，記錄著他們與代碼、與模型、與失敗的一次次“對(duì)話”。

他們并非孤軍奮戰(zhàn)。數(shù)學(xué)學(xué)院的古傳運(yùn)、李駿、胡攀等老師，以及人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院的何怡師兄，都成為了他們的“智囊團(tuán)”。“我們遇到難題，常常是抱著一堆代碼和論文，跑去敲老師辦公室的門(mén)。”田沚仟說(shuō)，“老師們從來(lái)沒(méi)有不耐煩，總是放下手頭的事，跟我們一起捋邏輯、找方向。”這種跨學(xué)科的支援，正是學(xué)校倡導(dǎo)的協(xié)同育人生態(tài)的縮影。

徐遠(yuǎn)老師則像一位沉穩(wěn)的船長(zhǎng)。“我印象最深的，就是他們?cè)谀Ｐ瓦x擇與優(yōu)化上的反復(fù)掙扎。”他說(shuō)，“我的角色不是直接給答案，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹哼@個(gè)模型的假設(shè)是什么？它為什么在這里失效？有沒(méi)有更貼合數(shù)據(jù)特征的思路？”而這個(gè)過(guò)程，遠(yuǎn)比得到一個(gè)漂亮的預(yù)測(cè)結(jié)果更重要。

四、蛻變：公式“活”了，他們也“活”了

漫長(zhǎng)的備賽期，也是團(tuán)隊(duì)磨合與個(gè)人飛速成長(zhǎng)期。分工在協(xié)作中自然地形成：張中杰主攻數(shù)據(jù)與模型，田沚仟和王歡則負(fù)責(zé)論文撰寫(xiě)、PPT與答辯統(tǒng)籌，但界限并不死板。為了一個(gè)參數(shù)的優(yōu)化，三人可以討論到深夜；為了論文里的一句表述，他們會(huì)反復(fù)推敲。

“最大的收獲是，書(shū)本上的公式‘活’了，”王歡說(shuō)，“我們知道怎么用它去理解并嘗試解決真實(shí)世界的問(wèn)題。”田沚仟?jiǎng)t感受到了溝通與抗壓能力的蛻變，“比賽倒計(jì)時(shí)就像懸在頭上的鐘，我們要同時(shí)追趕進(jìn)度、保證質(zhì)量，還要隨時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題。這段經(jīng)歷，對(duì)我們未來(lái)無(wú)論是考研還是工作，都是一筆寶貴的財(cái)富。”

五、回響：突破之后，道路漸寬

站在獲獎(jiǎng)的節(jié)點(diǎn)回望，他們最想感謝的，是那個(gè)“讓他們不孤單”的后盾。“非常感謝徐老師全程的陪伴，感謝學(xué)院那么多老師的無(wú)私指點(diǎn)，感謝學(xué)校提供的平臺(tái)。”張中杰說(shuō)。數(shù)學(xué)學(xué)院多年來(lái)持續(xù)組織市場(chǎng)調(diào)查、數(shù)學(xué)建模等校賽，營(yíng)造了濃厚的學(xué)術(shù)競(jìng)賽氛圍，正是這片土壤，孕育了這次國(guó)賽的萌芽。

這塊獎(jiǎng)牌的重量，在于它丈量出的多重價(jià)值。對(duì)學(xué)校而言，這是長(zhǎng)期堅(jiān)持“以賽促學(xué)、以賽促教”、踐行“守正創(chuàng)新，追求卓越”精神的扎實(shí)成果；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)院而言，是營(yíng)造創(chuàng)新氛圍、師生“勤學(xué)篤行”結(jié)出的碩果。于徐遠(yuǎn)老師，是“躬耕教壇”的靜默堅(jiān)守；于三位學(xué)子，則是將“受命不遷”的韌性注入每一次調(diào)試的成長(zhǎng)禮。

從0到1，是一個(gè)里程碑的達(dá)成，更是無(wú)數(shù)新可能的開(kāi)始。它證明了，當(dāng)個(gè)體的熱愛(ài)與堅(jiān)持，與學(xué)院、學(xué)校所構(gòu)筑的肥沃土壤和堅(jiān)實(shí)平臺(tái)同頻共振時(shí)，便能孕育出超越想象的光彩。這塊如“塔石”般沉甸甸的獎(jiǎng)牌，不僅鐫刻著過(guò)去的奮斗，更堅(jiān)定地指向未來(lái)——路已在腳下延伸，精彩正待續(xù)寫(xiě)。